2022 年志工紀錄 - 慈濟

     今年年初在 Netflix 看了一部影集 Maid ，訴說一個有家暴男朋友的女生帶著自己的小孩逃出來，她的媽媽跟男朋友住在 RV 裡，所以她也沒辦法投靠她的媽媽，她變成了無家可歸 homeless，她需要出去工作才能維持自己和小孩的生活，但因為需要照顧小孩，沒有錢負擔保母，就讓生活很兩難。看了這部影集後激發了我對弱勢團體的同情心，開始到 Portland 各處尋找志工的機會。以下是我在今年度做的幾項志工服務紀錄

1. 慈濟老人院音樂會及 Ronald Macdonald House 送餐

我們家希望能讓孩子們也能開始參加志工的服務，因為他們的年齡，再加上在疫情期間能做的機會真的很少，所以我們幫他們登記了慈濟到老人院辦每月一次的網路音樂會。孩子們用他們考試和表演預先錄好的 video 在線上音樂會的時候放給老人們看，他們也跟老人們線上問安。但這個活動我們參加兩三次就沒有繼續了，因為老人們跟孩子們基本上沒有互動的機會。

慈濟還有每個月一次用捐款買好素食的中餐，送到 Ronald Mcdonald House，這個地方是跟麥當勞不確定有沒有什麼聯結，這是讓 OHSU 裡有孩童生病住院的家屬能用低價格短暫住宿的地方，裡面跟旅館很像，一個一個的房間，還有很完整的家庭遊戲區，有撞球桌、桌上足球台、電動、桌遊，也有一些免費提供給小孩玩的玩具。慈濟登記的是每月一次送餐給家屬吃，我們到中餐館取餐後，開車送到 Ronald Mcdonald House 的廚房，食物換到那邊的容器後，在把中餐館的容器送回去餐廳。

孩子們對於送餐的活動比較有興趣，雖然沒有直接接觸到病童或家屬，但到 Ronald Mcdonald House 參觀，能在那邊玩一下那裏的遊戲，也覺得有趣。我們做完都心存感激，自己的孩子身體健康。

ＳＬＣ－Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒ

 今天到　ＳＬＣ　工作了四小時，十個小孩，一個老師，四個助理。其中五個小孩能坐好上課，一個缺席，另外四個狀況每個都很特殊。共同的狀況？每個小孩都非常依賴　ｉｐａｄ。其中一個小孩一下校車就躺在人行道上，要兩個老師一人架他一邊，才能把他架教室，教室門關著，裡面用軟墊擋住，以免小孩開門逃跑，一位助理說曾經有小孩逃跑到大馬路上，叫警察來追才把他追回來。

Ｄ生理年齡十歲，但心智年齡只有　１８　個月大，沒辦法說話，來上學就跟著　ｉｐａｄ　在跑，除了拿著　ｉｐａｄ　看　ｙｏｕｔｕｂｅ　卡通片之外的時間，都在跟老師玩跑和追的遊戲，因為助教們都忙著要　Ｄ　坐下，如果他坐下，就給他糖果吃。連　    ＰＥ　課的時間都要他坐在椅子上，因為如果他不坐著就可能會攻擊其他的小朋友。他走累了，像個　ｂａｂｙ一樣要我抱著他讓他午睡，其他助教卻說要他回到原本的教室，他就又起來鬧了一陣。

另一個小孩　Ｌ整天都在說要去找　ｓｐｉｄｅｒ’ｓ　ｗｅｂ，拿著小刷子和畚箕，到處找　ｓｐｉｄｅｒ’ｓ　ｗｅｂ，把地上的削都掃得乾乾淨淨，但是不願意學讀書和數學，一直找我問什麼事是不是　ｂａｄ　ｔｈｉｎｇ，包括搶銀行是不是　ｂａｄ　ｔｈｉｎｇ？，說詛咒的話是不是　ｂａｄ　ｔｈｉｎｇ？

其他好好上課的小孩，四小時的時間大概只有不到一小時的教學時間，課程內容大概只有幼稚園的程度，除了教學以外的時間，小孩都在看　ｙｏｕｔｕｂｅ唱歌跳舞，或是自己拿　ｉｐａｄ　或　ｃｈｒｏｍｅｂｏｏｋ　在看電視。也有的小孩整個早上都在想盡辦法要拿到　ｉｐａｄ　（因為他都不完成他的功課，所以不能有　ｉｐａｄ），或是整個早上都在玩　ｐｌａｙｄｏｈ．

看到這些小孩，一部分感到無力，不知道他們學習的方向是什麼？也不知道他們有沒有努力在學習。一個十歲的小孩連　２０，　３０，　４０．．．數字都沒辦法寫好，是家長和老師都無力去教育他們，已經放棄了嗎？還是家長和老師都非常了解這些小孩的極限，所以不再做無謂的期望？這些小孩眼中的世界和學校是一個什麼樣的環境？

特別助理

最近開始到學區當代班職員，職員的工作分為以下幾類: Para I, Para II, Nutrition Services, Office Assistant, Tech I/A 和 Library Media Assistant. 目前做過其中幾類，其中最常做的是 Para II，也就是到特教教室當助教，或是到一般班級協助特別需要幫忙的孩童。

最近到一間學校當一般班級其中一個小孩的助教，基本上工作內容就是在這個孩子旁邊，確保他的安全和其他孩童的安全，因為這個小孩可能有打人或暴走的危險，班上一班二十幾個小朋友，只有一個老師，如果一個小孩有暴走或特別需要調節的狀況，老師需要去照顧他的話，其他小朋友就沒有人能顧及他們的安全，課程內容就更不能正常進行了。所以當班上有特殊孩童的時候，學校首先先送他到校長室，然後就會開始做評估，看看能不能有經費雇請他的特助 (保鑣)，理想上短暫的個人助教後，這個小孩就能融入班級，不需要特別照顧。但如果狀況沒有改善，學校就會積極跟家長開會，希望能把這個小孩送到特別班，我的看法是，這樣可以節省經費，這個小孩"可能"也會得到比較妥善的照顧。

Para II 去的特別班有許多種類，其中 ISC 是我去過狀況最糟的，裡面的小孩除了智力低於 70 以外，還加上有其他的殘疾，有的是唐氏症，有的是自閉症，或是肢體殘障必須坐輪椅，這些孩子們有些已經到國中高中，卻還不能自己上廁所，大部分都沒辦法說話正常溝通，必須用類似 ipad 的電子產品當他們的發聲器，他們用 ipad 選擇圖案發聲來表達。這些孩子跟老師師生比大概是 2:1，主要老師教他們一些基本生活技能，包括買東西、注意安全之類的。他們程度不一，有的會識字，有的完全沒辦法自主表達，有的不會做基本數學運算。特教的工作有點像看護，帶他們去上廁所，換尿布，顧他們吃飯不要噎到，有的要幫忙餵食。對於這些孩子，學校最大的幫忙也許是讓他們的家長能有喘息的空間和時間，學校也努力希望教她們最少能自立照顧自己的吃飯上廁所，能走在馬路上注意安全，但是成效也是因人而異。老師們都非常的有愛心和耐心，除了顧好自己的安全之外，注意學生的安全是首要，至於學科能力就是其次了。